移動互聯(lián)網(wǎng)破冰在線教育：靠小而精切入市場

　　編者按/今年，移動互聯(lián)網(wǎng)成為資本的寵兒。在中國投資行業(yè)“募、投、退”全面衰退的大環(huán)境下，移動社交、娛樂、電子商務等領域競爭已經(jīng)異常激烈。資本顯得更加謹慎。不過，他們并未減弱對移動互聯(lián)網(wǎng)領域的關注度，而是將目光投向一些更加前沿的領域，移動在線教育進入資本的視野。在個性化、碎片化為特征的移動應用中，教育能否占有一席之地，能否做出規(guī)模?這是一個值得探討的問題。

　　移動教育最先開始于幼兒教育領域，后逐漸向成人教育領域拓展。2012年上半年，主打教育領域的社交互動的“粉筆網(wǎng)”產品還未上線就已經(jīng)獲得IDG的千萬元人民幣的投資;“VIPABC”獲啟明創(chuàng)投1500萬美元擴展中國市場;幫助背單詞的“拓詞”獲得徐小平真格基金的天使投資。在資本的“寒冬”中，資本表現(xiàn)出來的熱情充分證明了教育領域移動應用的潛力。

　　“碎片化時代”下的移動教育

　　“未來在移動式平臺上利用零碎時間學習、情境式和高實時互動性將會是這個領域訴求的重點。”

　　教育行業(yè)是被公認的“錢景”領域，國內權威機構的調查統(tǒng)計表明，全國家庭教育服務方面的消費需求每年至少在1000億元人民幣以上。粉筆網(wǎng)市場總監(jiān)帥科表示，教育領域創(chuàng)業(yè)的市場機會表現(xiàn)在兩個方面：首先，教育服務屬于剛性需求，是個反經(jīng)濟周期行業(yè)，不受經(jīng)濟不景氣的影響，越是經(jīng)濟低迷的時候，教育培訓行業(yè)反而越火爆;其次，這是個長尾市場，整個行業(yè)產值很大，有很大的區(qū)域性和拓展性。

　　從理論上看，巨大的用戶群與穩(wěn)定支出使教育行業(yè)成為一個金礦。但在教育領域，獲得成功上市的大都是線下傳統(tǒng)教育巨頭，如新東方、學大教育等，純粹在線互聯(lián)網(wǎng)教育類公司很少在資本市場上有成就。

　　VIPABC集團CEO楊正大表示，以前在線教育的模式只是單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學，這樣的服務在互聯(lián)網(wǎng)上很容易大量復制，幾乎沒有門檻。此類型的免費服務不勝枚舉，因此，在線教育類的企業(yè)很難構建穩(wěn)定的盈利模式。

　　移動互聯(lián)網(wǎng)的到來，讓資本開始對移動教育寄予希望。首先是智能化移動終端快速普及，截至2011年底，中國智能手機的保有量為1.3億部，平板電腦(PAD)的保有量為3000萬臺。清科研究中心發(fā)布的報告稱，預計到2012年底，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)將超過5.2億人次。

　　從用戶需求和行為模式角度看，職業(yè)培訓需求大增，但人們時間碎片化趨勢明顯。“未來在移動式平臺上的在線學習，利用零碎時間學習、情境式和高實時互動性將會是這個領域訴求的重點。”楊正大告訴記者。

　　移動教育應用給傳統(tǒng)培訓教育行業(yè)嶄新的發(fā)展機會。類似英孚教育這樣的培訓機構，開始將移動應用市場發(fā)展成為一條新的產品輸出渠道，延伸產業(yè)鏈條。英孚教育首席技術官EnioOhmaye博士表示：“未來學習的創(chuàng)新將在移動領域。”

　　移動教育產品尚在摸索期

　　以社交平臺為基礎或以單個應用為切入點，沿學習需求鏈擴展服務的模式是主要產品路徑。

　　目前國內做移動教育類應用的廠商分為三類。一是原本做紙質教材、教輔產品的傳統(tǒng)出版社和教育內容策劃機構，比如人教社、外研社等等;二是原來在PC機上做教育培訓或兒童教育類軟件開發(fā)的企業(yè)，如VIPABC教育集團、洪恩教育，移動互聯(lián)網(wǎng)給它們創(chuàng)造了新的機會;三是一些純互聯(lián)網(wǎng)背景的工程師團隊，他們有技術實力，但在傳統(tǒng)教育內容開發(fā)方面缺乏經(jīng)驗，比如創(chuàng)新工場投資的樂豚科技等等。當然，還有很多勢單力薄的個人開發(fā)者。

　　從產品形態(tài)看，出現(xiàn)了以社交平臺為基礎的資源對接模式，或以單個應用為切入點逐一沿學習需求鏈擴展的服務的產品路徑。

　　以“粉筆網(wǎng)”為例，提供的是一個教育培訓者和學習者的線上交流平臺，推出移動客戶端，以類似微博的形式，做教師與學生之間的交流平臺，“未來希望學生打開手機客戶端就能找到在身邊的老師。”帥科告訴記者。

　　實際上在教育領域，教師資源除了所在的培訓學校一直缺乏真正的市場推廣渠道，教學水平與風格僅靠口碑傳播，這就造成教師與學生信息的不對稱。粉筆網(wǎng)的目的就是讓老師能得到推廣，讓學生能找到自己滿意的老師。據(jù)了解，粉筆網(wǎng)上線后吸引了考研、考公務員、司法考試、出國考試等50多個學科的老師甚至包括新東方的一批名師。

　　從 PC端教育培訓的延伸來看，VIPABC移動化戰(zhàn)略則是將真人式互動教學延伸到移動終端。楊正大介紹，在VIPABC在移動式平臺上e-Learning的產品策略之一是向碎片式學習的方向發(fā)展，并與PC平臺上預約式、長時段的課程做區(qū)隔并相輔相成。

　　傳統(tǒng)的PC學習行為的各個階段，包括“預習”“學習”“練習”“復習”等，都有相對應的移動應用程序。每堂10分鐘隨選即上的短時段課程、個人化且情境式的教材內容推薦，體現(xiàn)了“碎片式學習”的機動性。

　　除此之外，單一應用的開發(fā)也吸引了越來越多的個人開發(fā)者和創(chuàng)業(yè)者加入，“云詞”“拓詞”“百詞斬”，以及“深練英語”都從英文單詞學習上入手成為用戶的輔助學習工具。